有学生问复赛会是什么样的数学专题？会不会很难？举个例子说明。我们就说正态分布这个数学专题。

谈到正态分布，大家可能首先想到的是很难，比如， 以下是“百度百科”关于正态分布的定义:

多么令人望而生畏的数学公式！

其实正态分布完全没有必要这么复杂和唬人。学习正态分布可以是简单、易懂、有趣、有用的。 美国的中学生学习正态分布，老师不要求学生掌握这么复杂的公式， 在教材里也没有这么复杂的公式和枯燥的数学证明等。 但是他们照样可以学好正态分布，而且可以学得更好、更实用。 美国的中学生学习了正态分布，比学习了正态分布的中国大学生可能更管用， 更知道正态分布在实际生活中有什么用、怎么用， 虽然美国学生可能在解正态分布的难题、怪题、偏题上不如中国学生。

作为一个伟大的数学家，高斯(上图)对人类做出的重要贡献不胜枚举。 现今德国10马克的钞票上印有高斯头像(高斯可能是世界上仅有的上了流通货币图案的数学家)， 其上还印有正态分布的密度曲线，表明了正态分布是高斯最重要的发现之一，所以正态分布也叫高斯分布。

作为非常重视实际应用的数学家，高斯在他的后半生越来越注重将数学应用到物理之中， 使得他在电磁学(magnetism)、电学(electricity)等领域中也做出了重大贡献。他还制造了世界上最早的电报机。 他把数学应用于金融市场，给自己创造了巨大的财富。

高斯在1855年去世，78岁，他是他那个时代最著名的数学家及一个非常富有的人。

以下是部分家长和学生分享的第二阶段活动感言及反馈意见。我们的使命是让中国学生更多的接触和了解美国的数学及科学，开拓视野，取长补短，兼容并蓄。谢谢!

注: 下文中初赛即美国“大联盟”(Math League)思维探索第一阶段活动，复赛即美国“大联盟”(Math League)思维探索第二阶段活动。

2022年第九届美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动 - 研学嘉年华：

1. 2022年第九届美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动 - 研学嘉年华(即决赛和夏令营), 细节待定。
2. 参考: 2019年第八届美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动 - 研学嘉年华
3. 参考: 2018年第七届美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动 - 研学嘉年华
4. 参考: 2017年第六届美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动 - 研学嘉年华
5. 纽约时报关于斯坦福大学 – 美国“数学大联盟杯赛”决赛和夏令营的报道

步骤一：查询第一阶段活动成绩；

步骤二：报名参加第二阶段活动；

步骤三：下载第二阶段活动试卷；

步骤四：解答第二阶段活动试题；

步骤五：在线提交第二阶段活动答案；

步骤六：组委会判卷，判卷完成后短信通知学生；

步骤七：查询及下载第二阶段活动成绩及分析、第二阶段活动参考答案。

第二阶段活动日期是2022年1月15日至2022年2月20日。学生可以从2022年1月15日起在官网下载第二阶段活动题目， 于2022年2月20日23点59分之前登录第二阶段活动账号在线提交第二阶段活动答案。

1. 美国“大联盟” (Math League)第二阶段活动考察学生 mathematical thinking, creative thinking, critical thinking, and problem solving skills。
   
   美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动组委会在中国举办美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动的终极目的是让爱好科学、 善于思索的中国学生更多地接触和了解美国数学及科学、开拓学生的国际视野，取长补短，兼容并蓄，感受学习带来的乐趣。 “美国的中小学教育并不像传说中的那么简单，美国有世界一流的大学， 众多诺贝尔奖、菲尔茨奖(数学最高奖)获得者，以及众多科技及人文的创新。” 让我们通过参加美国“大联盟” (Math League) 思维探索第二阶段活动来探索其中的奥秘吧。
   
   第二阶段活动的目的是为了让中国学生体验美国数学教学的优点和特点， 即美国启发式、重视应用、轻松、有趣、与实际生活紧密相关、研究、探索式的教学方式， 启发学生如何 thinking mathematically，培养学生 creative thinking, critical thinking, and problem solving skills， 即探索如何用数学解决实际生活中的问题，培养学生创造性思维、批判性思维、和实际解决问题的能力。
   
   What is “Thinking Mathematically?”
   1. Many people associate mathematics with tedious computation, meaningless algebraic procedures, and intimidating sets of equations.
   2. The truth is that mathematics is the most powerful means we have of exploring our world and describing how it works.
   3. To be mathematical literally means to be inquisitive, open-minded, and interested in a lifetime of pursuing knowledge.
   Creative Thinking, Critical Thinking, and Problem Solving Skills:
   1. Creative thinking that focuses on the skills of fluency, flexibility, elaboration, and originality coupled with the affective characteristics associated with creativity such as curiosity and risk-taking.
   2. Critical thinking as the intellectually disciplined process of actively and skillfully conceptualizing, applying, analyzing, synthesizing, and evaluating information to reach an answer or conclusion; a reasonable, reflective thinking focused on deciding what to believe or do.
   3. Inductive and deductive reasoning skills such as analysis, evaluation, and predicting.
   4. Problem-solving skills, using a math heuristic to outline the process.
   Logic and Analytical Skills, Logic Relations, Inductive Reasoning, and Deductive Reasoning:
   Learning is an interactive process. The goal of education should be to provide the settings and opportunities for the student to become actively involved in the learning process. In a general sense, learning and intellectual development are not passive, sporadic activities, but dynamic, ongoing processes. The ability to acquire knowledge is built upon the capacity to organize and structure a concept’s key components. Furthermore, this process is based upon the development of logical relationships. Thus, it is necessary, first of all, to identify those logical relationships that serve as the foundation of intellectual development, then provide the settings within an academic discipline that will enable the student to acquire proficiency with these relationships.
   
   The application of logic and analytical skills to numerical and spatial concepts is introduced in the questions through activities that are designed to focus student attention on the tasks of examining, discussing, and describing numerical and geometric relationships in terms of logical relations.
   These logic relations include:
   1. analyzing similarities and differences
   2. recognizing sequences and patterns
   3. using numerical and spatial concepts and functions
   4. applying the concept of analogies to relations and functions
   
   In addition, many of the activities stress using inductive reasoning to extend patterns, make predictions based upon available data, and formulate inferences. The role of deductive reasoning is introduced to students through the use of logical connectives, counterexamples, and the application of the process of elimination to derive solutions to numerical and geometric problems. Students should realize that mathematics does not necessarily restrict itself to a single simple solution or a single strategy to arrive at a solution. Such analysis and verbalizing results in students developing an appreciation that mathematics is indeed a logical discipline with recognizable patterns, order, and structure.
   
   “Tell me, I will forget. Teach me, I will remember. Involve me, I will learn.” - Benjamin Franklin (富兰克林)
   
   我们的理解是西方包括美国教育的“优势”之一不在于教了学生多少“知识”及会解多少“难题”， 而是在于教了学生很多观察事物、究根求源、发现问题、解决问题的能力和动手能力， 同时鼓励学生按照自己的兴趣继续下去。教育不是把脑袋装满，而是让思维飞跃。 教育是一个观察、发现、思考、辩论、体验和领悟的过程，学生在此过程中，逐步掌握了发现问题、 提出问题、思考问题、寻找资料、得出结论的技巧和知识。虽然他们学习的内容可能不够深不够难， 但只要是学生自己领悟的知识点，不仅终身难以忘记，而且往往能够举一反三。 这样大了以后一部分智商超群的学生可以做出发明创造、改变世界的成就 - 像科学家、教授等; 另一部分不具备杰出天分的大多数人可以踏踏实实地做好自己本职的工作 - 像工程师、技术工人、职员等， 从而各尽所能、整个社会有秩序地发展下去。
   
   当然，仅仅参加美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动， 是不足以了解美国教育的精髓和“博大精深”， 我们鼓励和倡导学生多多学习、比较、体验各种先进的教学方法和实践，“海纳百川”。
2. 第二阶段活动的题目和形式有别于中国传统的数学活动。
3. 什么是"好的"数学题目？
   Ideal problems are low-threshold, high-ceiling; they offer a variety of entry points and can be approached with minimal mathematical background, but lead to deep mathematical concepts and can be connected to advanced mathematics.
   
   Problems considered "good" are easy to pose, challenging to solve, require connections among several concepts and techniques, and lead to significant math ideas. They offer opportunities for intellectual satisfaction and learning experiences, as well as provoking curiosity and creative thinking.
   
   You don't have to be a mathematician to enjoy mathematics. It is just another language, the language of creative thinking and problem-solving, which will enrich your life.
   
   Many people seem convinced that it is possible to get along nicely without any mathematical knowledge once you finish school. This not so: Mathematics is the basis of all knowledge and the bearer of all high culture. it is never too late to start enjoying and learning the basics of math, which will furnish our all-too sluggish brains with solid mental exercise and provide us with a variety of pleasures to which we may be entirely unaccustomed.
4. 过去几年我们选拔了第一阶段活动成绩优异的学生赴美国参加研学嘉年华。通过认真观察，我们总结中国学生与美国学生比较有以下不足：
   1. 不适合美国启发式、重视应用、轻松、有趣、与实际生活紧密相关、研究、探索式的教学方式。 中国学生解题能力强，比起美国学生来， 中国学生平时做的题目要求解题技巧复杂、难度大、进度快。但是中国学生的阅读能力和写作能力普遍不如美国学生。 中国学生会解题，但是往往这是源于大量的、反复的练习，题海战术。但是中国学生对于一个新课题往往束手无策， 没有老师教就不知道该怎么办，把老师当保姆，自学能力弱。而阅读能力和写作能力直接决定了今后科研、探索、创新等的能力。
   2. 数学学科英语词汇量少、阅读能力弱、听不懂、表达不流畅，这些弱点制约了中国学生在研学嘉年华中的发挥，也使得中国学生没有能够最好地体验研学嘉年华的学习和生活。
   3. 日常英语的能力弱，与北美的学生、助教、教授等交流不顺畅。
5. 第一阶段活动获得"Honor Roll of Distinction Certificate Top 8%"、"Honor Roll Certificate Top 25%"、或者"Certificate of Achievement Top 50%"证书的学生可以报名参加第二阶段活动。
6. 第二阶段活动感言及反馈(部分)

1. 第一阶段活动获得"Honor Roll of Distinction Certificate Top 8%"、"Honor Roll Certificate Top 25%"、或者"Certificate of Achievement Top 50%"证书的学生可以报名参加第二阶段活动。第二阶段活动的目的是为了让中国学生体验美国数学教学的优点和特点， 体验美国启发式、重视应用、轻松、有趣、与实际生活紧密相关、研究、探索式的教学方式。 而不是现在绝大多数中国的奥数竞赛，难题、偏题、怪题， 一定要让学生做不出来，以学生饱尝挫折、失败为目的。
2. 有计划参加2022年暑假美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动研学嘉年华的同学需要参加第二阶段活动， 只有第二阶段活动获得优异或者优秀证书，才能有资格报名参加研学嘉年华。
3. 所有参加第二阶段活动的学生均可获得第二阶段活动成绩报告及分析。

第二阶段活动分为四个年级组：

1. 3-4年级组。 3-4年级组的题目混合了数学和英文。 3-4年级组的题目和形式有别于中国传统的数学活动。题目数量多，但是每道题难度不高， 比中国传统的、令人生畏和沮丧的奥数竞赛容易， 但是题目难度低并不代表不重要、没有意义，世界上真正的发明创造都是简单、容易理解、贴近生活的。 3-4年级组第二阶段活动题目新颖、有趣、寓教于乐，同时编排紧凑、逻辑严密、自成体系，阅读量大，图文并茂。 是中国学生体验美国数学教学的绝佳机会。3-4年级组数学题目同时考察学生的数学能力及英文阅读理解能力。
2. 5-6年级组。 5-6年级组的题目混合了数学和英文。 5-6年级组的题目和形式有别于中国传统的数学活动。题目数量多，但是每道题难度不高， 比中国传统的、令人生畏和沮丧的奥数竞赛容易， 但是题目难度低并不代表不重要、没有意义，世界上真正的发明创造都是简单、容易理解、贴近生活的。 5-6年级组第二阶段活动题目新颖、有趣、寓教于乐，同时编排紧凑、逻辑严密、自成体系，阅读量大，图文并茂。 是中国学生体验美国数学教学的绝佳机会。5-6年级组数学题目同时考察学生的数学能力及英文阅读理解能力。
3. 7-8年级组。 学生需要先阅读一段英文写的数学专题，比如图论(这是举例，不代表第二阶段活动的专题是图论)， 然后做若干道关于这个数学专题的题目，题目有一定的数量和难度，难度由浅入深。 学生可以查找资料(包括互联网)及询问专家，但是不能由旁人代做，必须自己完成题目并真正领会。
4. 9-12年级组。 学生需要先阅读一段英文写的数学专题，比如图论(这是举例，不代表第二阶段活动的专题是图论)， 然后做若干道关于这个数学专题的题目，题目有一定的数量和难度，难度由浅入深。 学生可以查找资料(包括互联网)及询问专家，但是不能由旁人代做，必须自己完成题目并真正领会。
5. 有学生问会是什么样的数学专题(7-8年级组及9-12年级组)？会不会很难？点击这里了解更多。
6. 第二阶段活动获得优异或者优秀证书的学生有资格报名参加2022年暑假美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动研学嘉年华。
   1. 第二阶段活动获得优异或者优秀证书的六年级学生，有资格报名参加初中组研学嘉年华。 (美国六年级属于初中，美国六年级学生参加的是初中组研学嘉年华。)
   2. 第二阶段活动获得优异或者优秀证书的九年级学生， 可以报名参加初中组研学嘉年华或者高中组研学嘉年华，二选一。 组委会也会根据学生在第一阶段和第二阶段活动的综合表现，给学生以推荐和建议。

第二阶段活动采用开卷考试的形式。学生登录美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动官网，下载第二阶段活动题目，做题，然后上传答案。 学生可以查找资料(包括互联网)及询问专家，但是不能由旁人代做，必须自己完成题目并真正领会。 参加第二阶段活动的学生之间不能交流。学生提交答案后系统会要求学生以语音的形式阐述关键题目的解题思路以及用英文录制一段自我介绍。

学生在没有时间限制、可以查阅资料的情况下学习数学和解题，能够放松、没有功利心、平静地欣赏数学、 享受数学、体会数学之美。 学习数学的根本目的不是为了解难题、偏题、怪题。从世俗的角度讲，数学是用来解决实际生活中的问题的，崇高点说， 数学是陶冶情操、美化心灵的，提高修养和素质的。 学习数学会使人富有创造性和灵感，使用逻辑推理，有理性，灵活、快乐地生活、工作和做决策。 学习数学是一个享受的过程。

组委会的规定是学生可以查找资料(包括互联网)及询问专家，但是不能由旁人代做， 必须自己完成题目并真正领会。但是如果有学生作弊， 即由旁人代做怎么办?

当你登录系统输入你的第二阶段活动答案并提交之后，系统会根据你提交的答案，针对性地选取10道左右的题目， 要求你用语音阐述解题思路(你可以选择用中文或英文来阐述，中文或英文回答不影响你的得分)。 每道题目有6分钟的答题时间(答题时间包括阅读时间、思考时间和录音时间)，你需要在规定的时间内答完。

这10道题目中，有些是你做对的题目，有些是你做错的题目。你阐述的解题思路可以包括(但不限于)以下几个方面:

1. 你是怎么理解这道题目的？
2. 你是怎么分析和试图解答这道题目的?
3. 你认为这道题目的关键点是什么？可以分为几个步骤解答?
4. 你以前见过这道题目或者类似的题目吗？
5. 你觉得这道题目的难度如何?

     
每个学生的这10道题目是不一样的，这10道题目是根据每个学生的总体答题情况有针对性地生成的。

而且对于获奖的学生，组委会老师会电话抽查真实性，保证获奖证书的质量、声誉、和含金量。

美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动组委会给参加第二阶段活动的学生颁发优异、优秀、及参赛证书。获奖学生名单将在美国“大联盟” (Math League) 思维探索活动美国官网(www.mathleague.com)公布。 美国“大联盟” (Math League) 思维探索第二阶段活动获得优异及优秀证书的同学有资格报名参加 2022年美国“大联盟” (Math League)思维探索活动研学嘉年华(即决赛和夏令营)。

第二阶段活动感言及反馈(部分)

考生须知分为三部分: (1)第一阶段活动开始之前，(2)第一阶段活动当天，(3)第一阶段活动结束之后。

1. 学生需要在第一阶段活动开始至少两周前完成考试设备检测，包括：上传学生的证件(学生证或者身份证，含照片、姓名、出生日期等信息)、检测笔记本电脑或平板电脑的摄像头(第一摄像头)、检测智能手机的摄像头(第二摄像头)。
2. 点击这里下载美国"大联盟"(Math League)组委会提供的常用英汉词汇手册。第一阶段活动当天，组委会提供在线版常用英汉词汇手册，不允许使用任何纸质版和电子版的书籍(包括字典、词典)、资料、以及计算器、手机等辅助工具。

1. 第一阶段活动开始前，学生需要将考场周围无关物品清理干净(包括考试的桌子表面)。学生参加第一阶段活动的着装需要和平时上学的着装一样。
2. 学生参加第一阶段活动时，笔记本电脑或平板电脑的摄像头(第一摄像头)要一直开启， 确保学生脸部和头部始终在镜头内。
3. 学生参加第一阶段活动时，智能手机的摄像头(第二摄像头)要一直开启，确保笔记本电脑或者平板电脑的屏幕、桌子表面、学生上半身、学生双手等在镜头内。 智能手机的摄像头建议摆在学生的左侧后方(左手写字者摆在右侧后方)。
4. 第一阶段活动开始前，家长可以帮助学生调试电脑、智能手机等。第一阶段活动开始后，两个摄像头内不能出现任何其他人。 如果出现任何其他人，本次第一阶段活动成绩自动无效。 考试最后阶段学生提交答案之前，需要拍照答案列表(下面第13条有详细描述)，家长可以帮助学生拍照答案列表。家长帮助学生拍照答案列表时， 可以出现在摄像头中。
5. 学生在第一阶段活动开始之前需要调试好两个设备(电脑及智能手机)，建议至少提早40分钟登录系统开始调试。
6. 第一阶段活动开始后，学生不能以任何理由离开两个摄像头范围。 学生如果离开两个摄像头范围， 本次第一阶段活动成绩自动无效。学生成功提交答案后, 可以离开摄像头。
7. 第一阶段活动期间，学生使用电脑浏览器在线答题，电脑浏览器需要设置成全屏状态， 学生可以查看组委会提供的在线英汉数学词汇手册， 不能切换到任何其他页面或者应用程序，系统禁止复制、粘贴等行为。 禁止网上搜索答案、禁止使用微信等即时通讯工具与他人进行交流。
8. 第一阶段活动期间，学生只能使用干净的草稿纸辅助计算，不能使用任何书籍(包括字典、词典)、资料、以及计算器、手机等辅助工具。 不能咨询任何人，不能和任何人交流、讨论。学生手臂上不能有任何穿戴设备。
9. 第一阶段活动期间，电脑以及智能手机都设置成静音。
10. 第一阶段活动期间，智能手机(第二摄像头)需设置成飞行模式。智能手机设置成飞行模式以保证不会受来电影响。智能手机设置成飞行模式下使用无线网(智能手机先设置成飞行模式，然后打开无线网连接WiFi)。
11. 学生使用的笔记本电脑或平板电脑、智能手机需要提前充满电，建议同时准备好充电宝以备不时之需。建议第一阶段活动开始前不要长时间连续使用电脑或者智能手机，以免电脑或者智能手机过热。
12. 学生需要确保第一阶段活动期间家庭网络通畅，由于家庭网络不通畅或者断网造成的一切后果由学生自行承担。(建议第一阶段活动期间关闭或停止网络视频、网络游戏、网络电视等。)
13. 学生提交答案前，系统会在电脑屏幕上列出学生的答案列表(类似下图)， 请学生务必先拍照答案列表(包括系统提供的学生姓名和考号)，然后再提交答案。(家长可以帮助学生拍照答案列表。) 如果第一阶段活动后学生对组委会的判卷有异议， 组委会会比照学生拍照的答案列表和系统里记录的学生答题记录。
    第一阶段活动的时间是75分钟，如果考试时间到，学生还没有提交答案的话， 系统会自动跳转到提交页面(提交页面显示学生的答案列表)，学生有额外的2分钟时间拍照答案列表。 请学生务必先拍照答案列表(包括系统提供的学生姓名和考号)，然后再提交答案。(家长可以帮助学生拍照答案列表。)
    
14. 学生登录考试系统的用户名是学生在报名单位或学校报名参加本次第一阶段活动时提供的电话号码。请务必在第一阶段活动期间，保持此电话号码的畅通， 接听组委会监考老师可能打给家长的电话(组委会监考老师如果发现学生在第一阶段活动期间有违规现象，会立即联系家长)。

第一阶段活动结束后，学生登录美国"大联盟"(Math League)官网可以获得以下学生试卷分析及查缺补漏试题:

1. 第一阶段活动全国成绩统计，包括：成绩正态分布图、平均分、标准差等。
2. 学生个人成绩报告(包括每道题学生是否回答正确，每道题所考的知识点、难度，学生所在省(直辖市)、全国每道题的正确率等)。
3. 查缺补漏试题：根据学生答题试卷生成的具有针对性的查缺补漏试题。

请打印此页面，以熟悉考生须知。

2021-2022年度美国“大联盟”(Math League)思维探索第一阶段活动是在线举行，在线活动如何保证考试的公平、公正(即防止作弊)?

1. 考试设备: 学生使用带有摄像头的笔记本电脑或平板电脑 (使用电脑浏览器在线答题)、以及一部带有摄像头的智能手机参加第一阶段活动。
2. 学生必须在第一阶段活动开始一周之前上传学生证件(学生证或者身份证，含照片、姓名、出生日期等信息)。
3. 学生参加第一阶段活动时，笔记本电脑或平板电脑的摄像头(第一摄像头)要一直开启， 确保学生脸部和头部始终在镜头内。在整个第一阶段活动期间， 监考老师全程在后台实时监控每个学生。每60名学生有两名监考老师。第一摄像头的目的是确保答题者是学生本人(和学生上传的证件照对比)， 以及记录学生在第一阶段活动期间的活动。
4. 学生参加第一阶段活动时，智能手机的摄像头(第二摄像头)要一直开启， 确保笔记本电脑或者平板电脑的屏幕、桌子表面、学生上半身、学生双手等在镜头内。 智能手机的摄像头建议摆在学生的左侧方(左手写字者摆在右侧方)。在整个第一阶段活动期间， 监考老师全程在后台实时监控每个学生。每60名学生有两名监考老师。 第二摄像头的目的是保证监考老师能够监控到学生答题的笔记本电脑或者平板电脑的屏幕， 杜绝网上搜索答案、使用微信等即时通讯工具与他人进行交流。 第二摄像头同时监控学生答题的桌子表面、学生上半身、学生双手等， 确保学生没有使用任何书籍(包括字典、词典)、资料、以及计算器、手机等辅助工具。
5. 学生必须在第一阶段活动开始一周之前完成考试设备检测。 考试设备检测包括检测学生笔记本电脑或平板电脑的摄像头(第一摄像头)以及智能手机的摄像头(第二摄像头)的清晰度是否足够、 能否正常工作等。
6. 第一阶段活动开始前学生需要将考场周围无关物品清理干净(包括考试的桌子表面)。
7. 第一阶段活动开始后，学生不能以任何理由离开两个摄像头范围。 学生如果离开两个摄像头范围，本次第一阶段活动成绩自动无效。
8. 第一阶段活动开始前，家长可以帮助学生调试电脑、 智能手机等。第一阶段活动开始后，两个摄像头内不能出现任何其他人。 如果出现任何其他人，本次第一阶段活动成绩自动无效。
9. 第一阶段活动期间，智能手机(第二摄像头)需设置成飞行模式。智能手机设置成飞行模式以保证不会受来电影响。智能手机设置成飞行模式下使用无线网。
10. 学生使用的笔记本电脑或平板电脑、智能手机需要提前充满电，建议同时准备好充电宝以备不时之需。
11. 学生需要确保第一阶段活动期间家庭网络通畅，由于家庭网络不通畅或者断网造成的一切后果由学生自行承担。
12. 第一阶段活动期间，学生使用电脑浏览器在线答题，答题页面需要设置成全屏状态，不能切换到任何其他页面或者应用程序，系统禁止复制、粘贴等行为。 禁止网上搜索答案、禁止使用微信等即时通讯工具与他人进行交流。
13. 第一阶段活动期间，学生只能使用干净的草稿纸辅助计算，不能使用任何书籍(包括字典、词典)、资料、以及计算器、手机等辅助工具。 不能咨询任何人，不能和任何人交流、讨论。
14. 第一阶段活动结束后，组委会将对所有学生的答题过程(视频记录)进行复审核查，对任何疑似的作弊行为组委会将认真研究视频记录、并联系考生进行确认。 确定考生有舞弊行为的，取消考试成绩。
15. 学生的证件照以及学生考试的监控录像(视频记录)只作为组委会鉴定学生是否诚实考试的依据，不作其他任何用途，不外泄，并在组委会鉴定完毕之后(通常在正式考试后一周之内)全部销毁。
16. 学生参加美国“大联盟”(Math League)思维探索第一阶段活动， 也是锻炼学生思想品质的时机， 诚实是人一生中最重要的品质。如果考试作弊，最终伤害的是自己。